但我深知，教学光有表面的热闹是短暂的，光学书本的知识是肤浅的。正如陶行知先生所说的：“我们要活的书，不要死的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”“要以生活为中心的教学做指导”。于是，在教学中，我有意识地将教学与生活紧密联系起来，引生活之源头活水，入学生之语文学习，不断拓展语文教学的空间，丰富语文教学的形式。油菜花开的季节，我将学生带到田野，亲近自然，吟诗赋文；大海涨潮的时候，我与学生伫立海边，感受大海，明理立志；农忙时节，我与学生一起忙碌于田头，体验劳动，学会感恩……我与学生们共同办起了“亦味”文学社，定期编印文学小册子，在文学的殿堂放飞驰骋；我和学生们一道入住贫困农家的小院，和老农挑灯长谈……就这样，我让学生在生活中学习，在学习中丰富着情感、培塑着人格。
“只有做学生的学生，才能做学生的老师。” 我知道，要增强自身的张力，要长久地保持自己的魅力，仅靠一点“卖弄”是不够的，更应注重自身的人格力量，献出对学生的真诚的爱，“把教师的生命融入学生的生命”。我真心地爱着我的学生，在我的眼里，他们都是有思想的朋友，我与他们之间始终处于一种零距离状态：语文课，我与他们一起探讨有趣的问题，班会课，我与他们一起商讨班级管理公约；活动课，我与他们一起到海边野炊，到镇上进行公益服务；课后，我与他们聊天、谈心……我与学生谈话，用得最多的句子是“我建议”、“大家想想”、“谁来出个主意”、“这是你的隐私”。学生把我视为他们的大哥，没钱了向我借，夜自修后肚子饿了，到我寝室找东西吃，这是我最引以为自豪的。正是在与学生的交流中，我感受到了为人师的快乐。
就这样，我以我的真诚、无私、勤奋，走进了学生的心田，努力铸造着这群“穿草鞋”出生的学生的学识、智慧和灵魂，成为了学生的挚友。记得一次我到省城参加为期一周的会议，刚回到教室楼下，就听楼上一片欢呼：“郭老师回来了，郭老师回来了！”当时，一种莫名的感动涌上心头。教师做到如此境界，夫复何求！
正当我的“蓝色之梦”越做越美妙的时候，和我一起分配到来的几位老师相继调回了南通、县城。亲人、同学、朋友纷纷为我回城“铺路搭桥”。说实话，清澈美丽的濠河我魂梦牵绕，设施齐全的重点中学我遐思神往，但回城则意味着舍弃我的行知梦，背弃这群最最需要教育，渴求知识的学生，叛逃于这一个个呕心沥血的乡村老师们，我的心坚定了：要把蓝色之梦，在这海滨大地延续！
