通州市东余小学
沧海横流，方显英雄本色。在潮涨潮落的黄海之滨有一所并不年轻但充满朝气和活力的学校——通州市东余小学。六十多年数代东小人开拓创新、锐意进取，取得了一个又一个令人瞩目的成绩，实现了一个又一个零的突破。近些年来，东余小学努力践行陶行知思想，学陶师陶氛围浓烈、成果显著。2005年，该校获得了“南通市学陶先进集体”的荣誉称号，2007年，该校又被评为“江苏省陶行知研究会实验学校”，另外，还有多位教师的论文在“陶研”征文中获奖，真可谓“陶”花开在希望的田野上！
一、践行陶行知“爱满天下”的思想，用爱为孩子们撑起一片蓝天
陶行知有爱满天下的伟岸师德，这主要表现在他对学生的深厚情感和学生观上。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。陶行知的爱，是高度理性的升华，是深厚感情的集中体现。作为教师都应该奉献爱心：一是要爱事业，二是要爱学生。
爱事业
说起东余小学的教师，不管是上级领导还是学生家长都是用“尽责”、“肯苦”、“勤恳”、“踏实”等一类的词语来评价。这些评价的获得都缘于东小的教师对教育事业的热爱，他们将满腔热忱都倾注在这“太阳底下最光辉的事业”上。
目前东余小学有900名，在编教职工共有36人，其中督导员和校长各1名，还有1位老教师生病在家修养，实际在教学岗位上的教师只有33人。其中有9名教师同时担任语文、英语两门教学，有5名教师同时担任语、数两门教学任务，有3名数学教师同时担任两个班的教学任务，有1名英语教师担任三个班的教学任务，绝大多数还任班主任，另外，即将退休的教师仍担任一门主科教学。该校教师平均任课16－18节。
从以上一组简单的数据中可以看出东小教师的工作量是一般学校的近两倍，但他们的工作态度没有丝毫的马虎，东小的教学质量也没有因此打折扣。在近几年的各种学科类调研中，该校在片上10所学校中总是名列前茅，尤其在去年的毕业调研中，该校一鸣惊人，在全市位居上游，这些成绩的取得都是因为东余小学有一支爱岗敬业的教师队伍。因为这些成绩的取得，一些想要把孩子往市区送的家长打消了念头，把孩子放心地交给了东余小学，甚至以前到外校求学的学校也纷纷回家上学。家长们都说：“把孩子交到这些尽责的老师手中是他们的福气。”
黄素英老师便是这群教师中的敬业模范。黄老师曾是东余小学一位经验丰富的老教师，长期教高年级数学，她身体较弱，患有心脏病、高血压等，但她的教学实绩和敬业精神在东小是首屈一指的。有一年她担任六年级数学教学，临近毕业考试前一个多月，由于操劳过度，黄老师的心脏病比以前严重了，每天爬楼梯爬到一半都要休息好一会，每天到放学时脚都肿得很，同时她的胆结石也到了该动手术的时候了。医生和家人都建议她休息，可她坚决不同意，每天边服药边坚持到校上。校长和办公室的老师都看了不忍心，也劝她以身体为重，早点回家休息，班上的事学校会想办法的，可她却说：“没事，我能坚持，多吃点药就行了，我要是休息了这帮学生怎么办？现在关键时刻换老师不好，况且到哪儿找老师顶呀！”她依旧每天起早贪黑为学生辅导，从不喊声怨、叫声苦，一直坚持到毕业考试结束后，她才住院治疗修养。
今年学校一位青年教师不小心摔骨折了，需要休息两个月，落下了五年级两个班的数学，校长江玉萍在找不到代课教师的情况下只好打通了已退休在家的黄素英老师的电话，请她救救场，没想到黄老师一口就答应了，尽管她的家人极力反对，可她还是每天骑40分钟的车程到校上课。江校长感动地说：“这就是我们东余小学的教师，永远把学校放第一位。”
爱学生
东余小学的学生有一半以上是留守儿童，这些孩子由于父母外出打工，常年不归，从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，由于亲情缺失，隔代家长的溺爱和监护人教育方法的不当，造成这些留守儿童心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性。为此，学校针对留守儿童的心理特点，有计划、有组织的开展一系列活动，开导、引导孩子走出自我，挑战自我。
学校选择每年元宵节前召开一次家长联谊会，因为只有这个时间一些在外打工的家长才在家，千余名家长欢聚一堂，共商孩子发展的大计；学校要求各班主任每星期要找本班留守儿童谈话三至五次，少先队每半月召开一次留守儿童座谈会，了解留守儿童的思想状况，及时解决留守儿童的生活、学习中的问题；平时各位任课老师通过电话、书信方式，定期与留守儿童的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，建构打工地和学校“远程教育网络”。另外针对留守儿童的双休日和节假日常常处于无人看管的状态，学校要求各班主任要不定期地走访留守儿童监护人，同他们一道安排留守儿童假日生活。
陶行知先生说：“老百姓把孩子送进了学校,便在不知不觉中把整个家庭交给了学校” 东余小学的老师对这句话是这样理解的：这是学校的一种责任,更是老师的责任。这种责任更多体现在对学生的关爱上。
上个学期，六（1）班班主任于忠美老师发现，班上有一名学生每到星期一总是昏昏欲睡，性格越来越孤僻，原本不错的成绩也有所下降。这一切，她看在眼里急在心里。后来通过多方面调查了解才知道到他的母亲也随父亲去苏州打工了，他平时都住在外婆家，可一到双休就回自己的家召集许多同学打游戏看碟片，直到星期天晚上才开始急忙写作业，从而造成精神不振，学习退步。针对这一情况，于老师首先和这位学生的妈妈取得联系，把这一情况及时向家长反映，让他们从正面加以引导和教育，不要一味地批评和指责。同时找来这位学生进行深入细致的谈话，通过谈话，了解到这位学生双休日看的都是动画片而且还有好多没看完，平时他最喜欢看《走进科学》。于老师先和他讲清打游戏容易上瘾的危害，然后和他来一个约定：把这些动画片先借给她女儿看，到暑假再还给他。并且要求这位学生把自己看过的《走进科学》的内容写成文稿到班上介绍给同学听。通过晓之以理，动之以情的引导和教育，这个学生回家主动把家中的碟片、游戏卡交给了老师，双休日的作业也能及时认真地完成。为了给予这位学生更多的关爱，双休日于老师有时抽空上门看望这位学生，和他谈心，有时让这位学生到自己家看书写作业，让这个留守孩子走出了孤独，找回了自己。后来，这位学生的家长回来感激地说：“多亏有了学校老师的关心和帮助，不然他们在外打工也不安心呀！”
二、秉承陶行知“生活即教育”的理论，为孩子的可持续发展奠基。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。
“注意安全、关爱生命”教育是生活教育的主题
“领导逢会讲安全，教师每天讲安全”已成为东余小学的惯例。首先是交通安全。由于学校布局调整，许多学生离学校的路途比较远，再加上一些留守儿童家里爷爷奶奶没有能力接送，所以有相当一部分学生自乘接送车上下学。为进一步加强学生交通安全管理和教育，保障学生生命安全，学校采取了种种措施：（1）学校经常利用校园广播系统对全校学生进行了道路交通安全注意事项的教育，教育学生不得乘坐三无车、超载车，家长用摩托车接送子女时必须带头盔，一辆摩托车最多只能带一个学生。（2）每天各班班主任对学生所用的自行车进行彻底的检查，一旦发现问题，则必须及时反馈给该生的监护人。（3）将有关注意事项以“告家长书”的形式发给学生家长，让学生有学校和家庭的双重保障，同时也是对学生家长的一次安全知识教育。（4） 邀请交警大队的同志对全校师生进行交通安全知识讲座，帮助大家树立“安全第一，生命至上”的意识。
另外，学生在校园的安全也是学校重点关注的。农村小学的特点就是学生早上到校比较早，虽然学校再三强调学生不要提前到校，但还是有一部分坐自乘车或自己骑车的学生每天早早地到校，而这段时间如果无人看管，学生很容易出事。为此学校每天每一个楼层都安排了导护教师，早上6：30开始巡回检查，一是检查是否有安全隐患，二是检查学生是否有违纪行为。学校始终如一的狠抓安全常规管理，在校园内杜绝狂奔乱跑，杜绝危险游戏，对学生经常进行用电、防火、防震等方面的安全常识教育。学校还定期举行突然停电、起火等突发情况下应该如何应对的演习，不断培养孩子的自救能力。
狠抓良好习惯的养成教育是生活教育的主线
作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。
校长江玉萍说：“到一个学校首先看到的是校园内的卫生状况，因此，对于学生良好习惯的养成，要从一张纸屑抓起。”东余小学要求学生做到三点“自己首先不乱扔垃圾、看到垃圾主动弯腰捡起来、看到别人扔垃圾上前进行阻止。”这简而易懂的三句话成为每周升旗仪式、每天晨会上必讲的内容，学生时刻把这三句话牢记在心，从而严格要求自己的行为。少先队大队部早中晚定期检查，平时随机抽查相结合，发现问题及时通报。每周评出“讲卫生班级”、“讲卫生标兵”进行表扬。
学校通过“红领巾广播台”对学生进行文明礼仪教育，每周讲一个方面内容，提一方面要求，还组织了“文明礼仪知识竞赛”。当然，文明礼仪主要体现在言行举止上，学校要求学生做到的，教师首先要以身作则。比如遇见学生主动点头微笑，用礼貌用语打招呼，课堂上不说脏话，不讥讽学生等。严格的要求和榜样的激励使学生的文明素养逐渐提高，文明礼仪之风在东小的校园里盛行。
另外在学习上学校同样要求教师注重学生良好习惯的养成。如做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再考虑玩耍；朗读时要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。总之，根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。真正从多方位、多角度地培养孩子们的良好行为习惯，为孩子们的终身发展铺下坚实的根基。
三、围绕陶行知“社会即学校”的论断，千方百计创造条件让孩子们走出校园，拥抱自然，融入社会。
陶行知提出“社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔”，是要拆除学校与社会之间的高墙，“把学校里的一切伸张到大自然里去”。东余小学结合自身所处的地理环境优势，开发了校本课程《博览大世界》，将课堂延伸到千姿百态的大自然、延伸到日新月异的社会。
每到春天，老师们带着孩子们去乡间小路、田野、小河边踏青，欣赏美丽的春光，然后用画笔画下那迷人的田园风光，用优美的语言写成一首首小诗；
秋天，老师们带着孩子们在校园里捡树叶，仔细观察各种树叶的形状、颜色并制作成书签作为礼物送给他人；
农忙季节，老师们组织孩子深入乡间地头，让孩子们耳闻目睹农民耕耘之辛劳，体会五谷的来之不易；
另外，学校还会组织学生进入我们的活动基地参观体验，有工厂、有车间、有敬老院、有花卉园……体察这个大千世界的一个角落里发生的一桩桩一件件故事。
四、彰显特色，张扬个性，让孩子们得到全面发展。
走近东余小学的荣誉室，我们会醒目地看到“通州市科普特色学校”、“通州市科技宣传周先进集体”、“2004年南通市中小学生奥迪四驱车模大赛小学组团体总分第一名”“通州市第七届中小学航空模型锦标赛中获团体二等奖”等一个个荣誉。近几年，学校走出了一条科普特色之路，在航模、车模、“金钥匙”科学知识竞赛中等比赛中屡屡获奖。
一分耕耘一分收获，这些奖状、奖牌、奖杯的获得是多少汗水和心血的付出啊！
周辉老师是学校车模队的教练，每次比赛前，住校的周老师就让队员在校住宿加强训练。因为白天周老师的课务较重，学生的学习又不能耽搁太多。晚上，在监督队员写好作业以后，周老师就和队员拿起车模开始练习起来，装了再拆，拆了再装，不行的进行一次又一次改装，在反反复复的训练中，队员们拼装的速度越来越快，技术越来越娴熟。每天晚上，周老师和他的车模队员们都要“奋战”到十点多钟。大家都说周老师不仅是“教练”，还是“保姆”，因为每天他自己煮饭烧菜给队员吃，甚至为他们洗衣服。
第一次参加比赛，东余小学车模队就获得了通州市第二名，这对于一所农村小学来说是相当不容易的，一个队员回来说：“我们的模型都是用马夹袋装的，人家市区的学校队员都用专门的手提箱呢。可是谁想到我们“马夹袋一族”并不落后于他们。”在后来代表通州市参加南通市的车模比赛中，东余小学又一举获得小学组第一名，令人刮目相看。当初有的家长怕孩子参加这些活动“不务正业”，耽误了学习，可后来他们是极力赞成和支持，因为他们发现练习车模不仅能让孩子动手动脑，更重要的是帮助自己的孩子树立了自信。
说到航模队的教练，一般人都会以为是男教师，可是东余小学的航模教练是一位女教师。成芹老师虽然从未受过什么航模的训练，但她主动担当了航模队的训练工作。为了训练好学生，她先买来材料自己学习制作飞机模型，然后自己反复试飞反复摸索。有同事笑着对她说：“你都三十多岁的人了，还玩这玩意儿！”可她却说：“不管成绩如何，重在参与！也让我们农村的孩子去见识一番。”她在自己掌握了技巧后，每天早中晚手把手地教学生，带领学生练习。功夫不负有心人，后来在通州市的航模比赛中获得团体二等奖，好几个学生获得了个人单项奖。
陶行知先生说得好，没有艺术的教育是残缺的教育。东余小学的师资力量相当薄弱，几乎没有专业的音体美教师，但是学校的艺术活动却搞得有声有色。
陈李娟老师是学校舞蹈队的老师，由于学校条件简陋，没有专门的舞蹈房，她她的队员们以大门两侧的花园栏杆为把杆，以绿油油的草坪为地毯，天天训练基本功，每逢六一前夕，每天放学后，校园里总能看见她和队员们在认真刻苦地排练节目，喉咙喊哑了，衣服跳湿了，但是陈老师全然不顾，仍是那么有活力有激情。训练时，她是一位严师，生活中，她是一个大姐姐，帮孩子们梳头、化妆、穿衣，和孩子们谈天说地。她指导的节目参加过镇上的乘凉晚会，参加过区里文艺汇演，参加过市里的广场演出，受到一致好评。另外，吴晓丽老师指导的少儿健美操《动感节拍》在通州市艺术节汇演中获得三等奖。杨红艳老师指导的学生分别在通州市百名少儿书画大赛中获得了一、二、三等奖。
面对荣誉，东小的老师常说：只要能让学生得到全面发展，能得到家长的肯定和支持，就是付出再多也是值得的。多朴实的话语，多朴实的一群教师！
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在学陶师陶的潮流中，东小人会奋勇拼搏、再创佳绩，让“陶”花在这片希望的田野上开得更旺、更艳！
